衡量學生的永續素養（SDG 17 夥伴關係）

跨領域永續教育模式（STEM）之理念為大學生學習與社區參與中，體會永續發展之問題（Clark and Button, 2011）

STEM的重要教育觀點如以下六點：

1. 透過藝術、科學、以及社區不同領域間人物的對話，擴展每個人的視野，有助理解永續發展的概念及挑戰。

2. 永續問題解決策略要在真實情境接觸中較可能產生。

3. 具視覺效果之藝術，用來突顯人與自然間的衝突，較容易產生批判性的思考。

4. 藝術體驗對後設認知、土地倫理等高層次的思考的提升較有用。

5. 親身經驗才能產生對過程深刻意義的理解。

6. STEM的課程安排在讓參與的人理解到改變是可能的，也就是可能性化（Possibilizing） ，可能性化激勵個人或是集體產生行動。

因此，STEM課程能讓學生對於永續議題有整體性的瞭解，並透過獨立思考永續問題後，提出解決問題的可能方案。

以下針對修讀永續課程之學生，進行永續素養量表施測，供授課教師參考：